新卒で言語聴覚士に応募する際の志望動機例文です。 そのままコピーせず、あなた自身のエピソードに置き換えてカスタマイズしてください。
言語聴覚士養成課程で言語障害・嚥下障害・聴覚障害・高次脳機能障害を学び、急性期病院と回復期病棟での実習を経験しました。嚥下障害の患者さんに対する摂食嚥下評価と訓練の実習では、「口から食べること」が人にとってどれほど重要かを実感し、STとして患者さんの食べる喜びを守りたいという思いが強まりました。言語聴覚士国家試験合格を目標に勉強を継続中です。貴院ではSTとして言語・嚥下・認知のリハビリに携わり、患者さんのコミュニケーション能力と生活の質の回復に貢献したいと考えています。
言語発達障害と吃音の支援に強い関心を持ち、養成課程での小児ST実習では言語発達遅延の子どもへのプレイセラピーと構音訓練の補助を経験しました。子どもが初めて言葉を発した瞬間に保護者が流した涙を目の当たりにし、STの仕事が家族全員の生活を変えるという実感を得ました。小児施設や発達支援センターでのキャリアを積みながら、子どもの言葉の発達を長期的に支援できるSTを目指しています。貴施設では発達支援の現場で実務経験を積み、子どもと保護者に寄り添う言語聴覚士として成長したいと考えています。
高次脳機能障害・失語症の評価と訓練に強い関心を持ち、養成課程の実習で失語症患者さんとのコミュニケーション訓練補助を担当しました。言葉が出てこないもどかしさを抱える患者さんが、訓練を重ねることで少しずつ言葉を取り戻す過程に深い感動を覚えました。失語症の評価バッテリー（SLTA・WAB）の概要も学んでおり、評価の重要性を理解しています。貴院では失語・高次脳機能障害領域のリハビリを担う言語聴覚士として、患者さんがコミュニケーションを取り戻し社会に再参加できるよう全力で支援したいと考えています。
※ 上記は例文です。具体的な情報はご自身の経験に書き換えてください。
言語聴覚士の対象は、失語症や構音障害、聴覚障害、子どもの言葉の遅れ、食べ物の飲み込みの障害と幅広く、職場によって中心となる領域が違います。成人の病院と子どもの発達支援の施設では、関わる相手も連携先も変わります。どの領域に惹かれたのかを、実習で心に残った場面とあわせて書けば、応募先との接点が明確になります。
言葉が出にくい方や聞こえにくい方と関わる言語聴覚士には、相手に合わせて伝え方を変える力が欠かせません。実習で、はい・いいえで答えられる質問に切り替えた、文字盤や絵カードを使った、ゆっくり区切って話した、といった工夫を書くと、専門職としての関わり方を理解していることを示せます。
飲み込みのリハビリでは、医師の検査結果をもとに、看護師や管理栄養士と食事の形態や姿勢を相談しながら進めます。実習で食事場面の観察に同行した、病棟の看護師に食事介助の注意点を伝えた、といった経験を書くと、チームで患者さんの食べる力を支える視点を示せます。
言語聴覚士の仕事は、自分が話すことより、相手の言葉や聞こえ、飲み込みの状態を評価し、訓練を組み立てることが中心です。話し好きを理由にすると、仕事内容を取り違えていると受け取られます。
「人と話すことが好きでしたが、実習で失語症の方が言葉を探す間をじっと待つ大切さを学びました。相手の伝えたい思いを引き出す関わりを、専門職として深めていきたいと考えています。」
病院で働く言語聴覚士は、言葉のリハビリに加えて、食べ物や飲み物を安全に飲み込めるかの評価と訓練を担う場面が少なくありません。言葉だけに関心があるように読める書き方は、病院での仕事の実態を知らないと受け取られます。
「失語症の方の支援を中心に学んできましたが、実習で嚥下の訓練を担当し、食事を楽しめることが生活の意欲を支えると実感しました。言葉と食事の両面から患者さんを支えたいと考えています。」
小児の言語聴覚士は、子どもの発達を評価し、保護者や保育所、学校とも連携して支援を組み立てます。子どもが好きという気持ちだけでは、専門職として保護者の不安にどう応えるのかが見えません。
「発達支援の実習で、言葉の遅れを心配する保護者に、家庭でできる関わり方を具体的に伝える指導者の姿を見ました。子どもの発達を評価し、家族と一緒に支える言語聴覚士を目指しています。」
言語聴覚士として働き始めると、失語症や構音障害、注意や記憶の障害がある方の評価と訓練、食べ物の飲み込みの評価と訓練を、先輩の助言を受けながら担当します。検査の結果を医師や看護師、管理栄養士と共有し、食事の形態や介助の方法も提案します。小児の施設では、言葉の発達や発音の支援、保護者への助言が中心です。経験を積むと、専門領域を深め、訪問リハビリや後輩の指導にも携わります。