指定校推薦の志望理由書の書き方と例文4本・校内選考

買う人の声と実際の売れ行きの両方を確かめて商品を企画できる人になるため、貴学経営学部を志望いたします。高校2年から生徒会役員として、校内の自動販売機の品ぞろえを見直しました。全校アンケートを数学で学んだ方法で集計し、要望の多い3種類への入れ替えを業者に提案しました。1か月後、無糖のお茶は売り切れが続いた一方、要望が2番目に多い炭酸飲料はあまり売れませんでした。欲しいという声と、実際に買う行動は違うのだと気づきました。貴学を選んだのは、『△△マーケティング調査演習』で意識調査と販売データを組み合わせ、消費者行動を分析する方法を学べるからです。地域の店との共同調査で、疑問を実店舗で確かめられる点にも惹かれました。入学後は統計学と消費者行動論の基礎を固め、〇〇教授のゼミで声と行動の差が生まれる理由を研究します。買う人の声と売れ行きを確かめる力を、第一志望の貴学で身につけたいと考えております。

私は将来、食品メーカーで、買う人の声と実際の売れ行きの両方を確かめて商品を企画する仕事に就きたいと考えております。その方法を基礎から学ぶため、貴学経営学部を志望いたします。生徒会役員になった高校2年の春から、自動販売機の品ぞろえの見直しを担当しました。全校アンケートには412人が回答し、数学の授業で学んだデータの分析を使って、学年ごとの違いまで集計しました。その結果をもとに3種類の入れ替えを業者の方に提案し、実現しました。1か月後、業者の方によると、無糖のお茶は補充が追いつかないほど売れた一方、2番目に要望が多かった炭酸飲料はあまり売れなかったそうです。理由を尋ねて回ると、「普段は水筒を持ってきている」「値段を見てやめた」という声が多く聞かれました。欲しいという声と、実際に買う行動は違うのだと気づきました。アンケートで値段や買う場面を尋ねなかったため、差の原因は私の調査では確かめきれませんでした。貴学を選んだのは、2年次の『△△マーケティング調査演習』で、調査票の作り方から販売データの分析までを実際の調査を通して学べるからです。質問の作り方で結果が変わることは、生徒会の調査で学びました。演習では地域の店との共同調査もあり、疑問を実店舗で確かめられます。〇〇教授は、調査での回答と実際の購買行動のずれを、店頭の販売データから研究されています。自動販売機の前で抱いた疑問に、正面から応えてくれる研究です。入学後は1年次に統計学と消費者行動論の基礎を固め、2年次の演習では、値段や場面を含めた調査票を自分で作ります。3年次からは〇〇教授のゼミで、食品の購買データを使い、声と行動の差が生まれる条件を研究する計画です。卒業後は、その方法を食品の商品企画に生かします。生徒会の調査で抱いた問いを出発点に、買う人の声と売れ行きの両方を確かめて商品を生み出せる力を、貴学で身につけてまいります。

私は、食品や飲み水の成分を正確に測り、その値の確かさまで説明できる分析の専門家を目指し、貴学理学部化学科を志望いたします。高校2年の化学の授業で中和滴定をした際、同じ濃度の水溶液なのに、7つの班の滴定量は最大で0.4mLずれていました。教科係だった私が各班に手順を尋ねると、目盛りを読む目の高さや終点とする色の濃さが班ごとに違っていました。手順をそろえて翌週に測り直すと、差は0.1mLまで縮まりました。残った差が器具と室温のどちらによるのかは、高校の設備では確かめられませんでした。測った値のばらつきを評価できなければ、結果は信頼できないと気づきました。貴学化学科を選んだのは、2年次の『△△分析化学実験』で、同じ試料をくり返し測り、ばらつきを統計的に評価する方法まで学べるからです。〇〇教授が、食品に含まれる微量の金属を正確に測る方法を研究されていることも、貴学を選んだ理由です。器具か室温かという、高校で確かめられなかった問いにも、貴学でなら向き合えると考えております。入学後は1年次に化学の基礎と統計学を身につけ、2年次の実験では測定の手順を一つずつ記録して確かめる習慣を固めます。3年次以降は〇〇教授の研究室で、食品の分析値の確かさを評価する方法を研究したいと考えております。0.4mLのずれから始まった問いを、食品や水の安全を数字で支える分析の力へと育てるため、貴学で学び続けます。

貴学看護学部を志望するのは、感染を防ぐ行動を患者さんが続けられるよう支える看護師になりたいからです。高校2年の冬、学級閉鎖が続いたため、保健委員として手洗いを呼びかけました。毎週記録した石けんの使用量は約1.5倍に増えましたが、欠席者はほとんど減りませんでした。洗い残しが光る道具で希望者20人を調べると、15人の指先に汚れが残っていました。回数だけでなく洗い方まで伝えなければ、行動は変わらないと気づきました。貴学を選んだのは、『△△感染看護学』で感染予防の根拠と、患者さんに伝わる指導の方法を学べるからです。子どもや高齢者への手洗い指導を研究されている〇〇教授のもとで学べることも、大きな理由です。入学後は看護の基礎技術を一つずつ確実に習得し、臨地実習では、患者さんが自分で続けられる感染予防の伝え方を工夫します。保健委員として始めた取り組みを、第一志望の貴学で看護の学びへと深めていきます。