総合型選抜・学校推薦型選抜の志望理由書の書き方と例文3本・出願日程

私が目指すのは、獣害に悩む中山間地域で、農家が自分たちの手で被害を減らし続けられる仕組みをつくることです。野生動物の生態と地域の合意形成を併せて学ぶため、貴学農学部を志望いたします。私の住む地区では、収穫前のサツマイモ畑がイノシシに掘り返される被害が毎年続いています。高校2年の総合的な探究の時間にこの問題を取り上げ、農家12軒に聞き取りを行いました。9軒が電気柵を設置しているものの、被害が減ったと答えたのは2軒だけです。農家の方と柵を見て回ると、雑草が電線に触れて電気が弱まった箇所や、畑の境目で途切れた箇所が見つかりました。足りないのは柵の数ではなく、維持管理と、隣り合う畑どうしの連携です。そこで3軒の協力を得て、見回りと草刈りを当番制にする試みを2か月続けました。柵の下を掘られた跡は減りましたが、体力的に当番に加われない世帯もあり、決まりをつくるだけでは続かないことも分かりました。イノシシはなぜこの地区の畑を選ぶのか、地域全体で対策を続けるには何が必要なのか。この二つの疑問は、高校の学習だけでは確かめられませんでした。貴学農学部の『野生動物管理学実習』では、センサーカメラで集落に現れる動物の経路を調べます。さらに〇〇教授は、集落ぐるみの獣害対策が定着する条件を、住民への調査から研究されています。動物の行動と人の合意形成という二つの疑問に応える学びがそろう点が、貴学を選んだ理由です。入学後は1年次に生態学と統計学の基礎を学び、2年次の実習でカメラの設置から映像の分析までを経験いたします。卒業研究では〇〇教授の指導のもと、耕作放棄地の分布と出没地点の関係を明らかにする計画です。探究で見た途切れた柵は、道具より先に人の仕組みを整える必要を教えてくれました。農家が自分たちの手で被害を減らし続けられる仕組みを、生態学と地域研究の両面から形にしたいと考えております。

同じ一冊を読んでも、結末の受け取り方は読み手によってなぜこれほど違うのか。この問いの答えを文学研究の方法で探り、将来は公共図書館の司書として、地域の人が本を読み合う場をつくりたいと考え、貴学文学部を志望いたします。私は高校1年から図書委員を務め、2年の春からは月1回の読書会を企画し、3年生の今も続けています。始めた頃は、参加者の感想が「面白かった」の一言で終わり、話が広がりませんでした。そこで、心に残った一文に付箋を貼って持ち寄り、選んだ理由を順に話す形に改めました。転機は、主人公が故郷に帰る短編の結末をめぐって、再出発と読む人と、夢をあきらめたと読む人に意見が分かれたときです。同じ文章から正反対の解釈が生まれることに、私は強く惹かれました。現代文の授業で学んだ語り手の視点を使うと違いの一部は説明できますが、読み手の経験が解釈にどう影響するのかは、まだ分かりません。貴学文学部の『〇〇演習』では、近代小説が発表当時どう読まれたかを、雑誌の書評や読者の投書から調べます。読書会で生まれた問いを、資料に基づいて確かめられる授業だと考えております。入学後は日本近代文学の講読で作品を精読する力を養い、司書課程の科目も並行して履修する予定です。一冊の本から読み手の数だけ読みが生まれる面白さを、図書館という場で多くの人に手渡したいと考えております。

災害のとき、高齢の方や車いすを使う方を含めて誰もが安心して身を寄せられる避難所を、建物の設計から生み出したいと考えております。建築計画と設計の方法を一から学ぶため、貴学工学部建築学科を志望いたします。この目標の出発点は、高校2年の秋、母校の小学校の体育館で行われた避難所運営訓練に、ボランティアとして参加した経験です。訓練では、車いすの方が正面入口の段差を越えられず、係員の手を借りて裏口から入る場面がありました。体育館のトイレは建物の外にあり、夜間を想定した移動では通路の足元がほとんど見えません。訓練の後、巻き尺を持って体育館の周りを歩き、段差の高さと、居住スペースからトイレまでの距離を測りました。段差は7か所、トイレまでは片道およそ50mあります。結果を見取り図にまとめて自治会の会議で報告すると、通路に仮設の照明を置くことが決まりました。一方で、段差や動線は建物の構造に関わるため、すぐには変えられません。避難所の使いやすさは、運営の工夫以上に、設計の段階で左右されると気づきました。貴学建築学科を選んだのは、2年次の『〇〇設計演習』で、地域の小学校を設計する課題に取り組めるからです。普段の学校と災害時の避難所という二つの使われ方を一枚の図面で考える経験は、訓練で見た課題に直結します。〇〇教授が、避難所になった学校施設の使われ方を実測調査から研究されている点にも惹かれました。巻き尺一本で始めた私の調査を、方法から学び直せる環境です。入学後は1年次に製図と構造力学の基礎を固め、2年次の設計演習では段差のない動線を計画の軸に据えたいと考えております。3年次以降は〇〇教授の研究室に所属し、体育館を避難所として使うときの間仕切りと動線を研究テーマにする予定です。誰もが安心して身を寄せられる避難所を、設計の側から支える技術者になるため、貴学建築学科で学ぶことを志望いたします。